dathoc.com Bài giảng Giáo án đề thi tài liệu miễn phí Download, chia sẽ tài nguyên dạy và học miễn phí !
Tất cả Giáo án Bài giảng Bài viết Tài liệu
Nếu không xem dược hãy bấm Download về máy tính để xem
Download giao an SKKN VĂN 9.BG. 14-15 mien phi,tai lieu SKKN VĂN 9.BG. 14-15 mien phi,bai giang SKKN VĂN 9.BG. 14-15 mien phi 100%, cac ban hay chia se cho ban be cung xem

Uploaded date: 3/23/2015 9:31:15 AM
Filesize: 0.06 M
Download count: 10
Bấm nút LIKE +1 để cảm ơn
SAU ĐÓ BẤM
Download

0Chuyên đề : ĐỂ ĐẠT KẾT QUẢ CAO TRONG CÁC KÌ THI HỌC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN

I. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ:
- Bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của đơn vị và của ngành giáo dục đào tạo, là một hoạt động dạy học mang tính đặc thù cao: Người học là học sinh giỏi, có năng khiếu theo môn học;..
- Qua kết quả thi học sinh giỏi các cấp chất lượng học sinh giỏi văn của trường chưa cao.
- Học sinh chưa thật sự yêu thích môn văn khi được chọn vào đội tuyển của trường, nếu được chọn vào môn văn thì các em miễn cưỡng đi học.
- Để có được học sinh giỏi văn thì cần có một thời gian bồi dưỡng nhất định.
- Việc bồi dưỡng chưa được thực hiên liên tục, mà còn mang tính phong trào, đến hẹn lại lên.
- Xuất phát từ những lí do trên tôi quyết định chọn chuyên đề “ Để đạt kết quả cao trong các kì thi học sinh giỏi môn Ngữ văn ” để giáo viên cùng nhau trao đổi kinh nghiệm bồi dưỡng cho học sinh vào những năm sau đạt hiệu quả hơn.
II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Để đạt hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng trên lớp, người giáo viên cần làm một số việc như sau:
1. Xây dựng kế hoạch :
- Khi được phân công giảng dạy giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HSG thông qua tổ chuyên môn, Ban giám hiệu kí duyệt. Các kế hoạch này phải mang tính kế thừa.
- Kế hoạch cần phải chi tiết, cụ thể từng nội dung.
- Kế hoạch cần có sự đóng góp xây dựng của tổ trưởng, đặc biệt là những người được phân công bồi dưỡng HSG.
2. Thành lập đội tuyển :
Việc thành lập đội tuyển phải dựa trên cơ sở năng lực thật sự của các em. Ngoài ra , chúng ta cần chú ý đến tâm lí của các em, tìm hiểu xem các em có yêu thích môn văn không? Vì HSG thì đa số là các em đều giỏi ở nhiều môn, ta cần chọn các em vào đội tuyển dựa trên sự tự nguyện của các em, tránh áp đặt. Môn văn có đặc thù nghiêng về cảm xúc, nếu các em không yêu thích thì kết quả học tập không cao.
3.:Xác định nội dung cần bồi dưỡng: Căn cứ vào cấu trúc nội dung chương trình do Phòng và Sở giáo dục quy định.
a. Khái quát kiến thức lí thuyết.
- Kiểu bài văn nghị luận là đơn vị kiến thức khá trọng tâm trong chương trình tập làm văn lớp 9. Nghị luận trong chương trình ngữ văn 9 có hai loại :
- Nghị luận xã hội. ( Nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống.; Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí. )
- Nghị luận văn học. (Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Nghị luận về đoạn thơ bài thơ. )
b. Nội dung kiến thức trọng tâm
- Các văn bản trong chương trình đến thời điểm thi.
- Vẻ đẹp, số phận của người phụ nữ trong các văn bản văn học Trung đại.
- Truyện Kiều của Nguyễn Du (Giá trị hiện thực, giá trị tố cáo, nghệ thuật đặc sắc của tác phẩm và các đoạn trích trong chương trình Ngữ văn 9)
- Hình ảnh người chiến sĩ cách mạng trong các văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn 9.
- Tình cảm gia đình qua các văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn 9
- Tác phẩm Lão Hạc (Nam Cao), đoạn trích Tức nước vỡ bờ ( Ngô Tất Tố) . Hình ảnh người nông dân qua hai tác phẩm trên.
- Vòng tỉnh có thêm bài Ông đồ của Vũ Đình Liên
- Kiến thức về các vấn đề tư tưởng , đạo lí.
2 Các thao tác áp dụng khi bồi dưỡng
Các dạng bài NLXH đều vận dụng chung các thao tác lập luận là giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận. Ba thao tác cơ bản nhất là giải thích, chứng minh, bình luận. Giáo viên cần giúp học sinh hiểu và nắm được các thao tác khi làm bài nghị luận
2.2.1 Thứ nhất về thao tác giải thích:
- Mục đích: Nhằm để hiểu
+ Bước 1: Làm rõ vấn đề được dẫn trên đề. Nếu vấn đề thể hiện dưới dạng là một câu trích dẫn khá nổi tiếng nào đó hoặc một ý tưởng do người ra đề đề xuất, người viết cần lần lượt giải nghĩa, làm rõ nghĩa của vấn đề theo cách đi từ khái niệm đến các vế câu và cuối cùng là toàn bộ ý tưởng được trích dẫn. Khi vấn đề được diễn đạt theo kiểu ẩn dụ bóng bẩy thì phải giải thích cả nghĩa đen lẫn nghĩa bóng của từ ngữ. Nếu vấn đề là một hiện tượng đời